长篇影评
1 ) 该片导演Nicolas Philibert
执教于大名鼎鼎的LA FEMIS.
80年代曾因协助IVENS伊文斯拍摄《风的故事Une histoire de vent》而到过中国。
2 ) 真实虚构的光影之旅
下午2点,东大礼堂,继续我的纪录片之旅.
[法]尼古拉 菲利贝尔 《区区小事》《博物馆里的动物》《是和有》.
首先放映的是《区区小事》,这部不到两个小时的片子讲述的是La Brode精神病院的疯子与医生为了8月5日上演的一出歌剧而集体努力的故事.菲利贝尔自称"这部电影讲述了是什么将人们互相联系起来,给别人位置的能力和无能,最终从别人的奇怪之处让我们认识自己",毋庸质疑,相信这些疯子能够出演奏乐伴舞并给予机会与鼓励,虽然最后的正式上演看来混乱与滑稽,但这是群疯子,一群精神失常错乱的人.歌剧里的音乐让我很喜欢,法语的美妙显露无遗.
除了导演宣称的人文关怀,我看到了身份的错乱模糊与重合.我渐渐分不清这个Brode精神病院到底谁是疯子谁是医生.疯子的理智与睿智的表达像个哲学家,严肃的批判主义者,而医生的纵情鼓励近乎疯狂,他们彼此信任认同彼此没有对自我身份的固有成见,要么他们全都正常,要么全是疯子,一群疯子.
如果有个人跟你一样每天正常的生活,上班下班喝茶聊天,有一天你却突然知道他原来是个疯子,他所做的正常的一切都是在他自己精神不正常的状态下做的,你是不是会进而怀疑这世界上的人渐渐都是疯子.
想起一部恐怖片,城堡里住着的人都怀疑他们中的某个人是鬼,于是他们开始调查,结果发现他们所有人其实都是鬼.
接着放映《博物馆里的动物》,片长59分钟,有关巴黎自然博物馆的动物标本在封藏近1/4世纪后重新修缮展出的一段记录.开头音乐很精致诙谐昭示着一场奇妙陌生的旅行,结果并非如此.我差点睡过去.面对数以万计的各族各科动物标本时,我们感到新奇亲切,日国换作是人体标本,估计很多人会觉得恐怖恶心,为什么?是因为我们,人与人之间太亲切太熟悉还是太疏远太陌生?还是只是一种天生的恐惧感由彼及己会想到自己的命运?我不知道,我只是觉得害怕,那些沉浸在福尔马林溶液中的心肺脑肠肝肾手脚,在阴暗的实验室标本间里,静止,死寂.
东大的礼堂顶上是木格天窗,随着日出日落渐明渐暗,,放完《博物馆里的动物》.礼堂里已是自然漆黑,原先的一室阳关敛去消逝.
重回现实,到东大旁边找了个小馆子和杠子两人,鱼头豆腐堡,清炒土豆丝,宫保鸡丁,吃的很撑,怀疑自己是不知饥饱,吃完胃胀,老毛病了.
晚上6:30,《是和有》,AuvergneUsson地区Saint-Etienne的一所社区学校的故事,简要点就是教一至六年级的一个老师和一至六年级的来自同一个村子的十几个孩子之间的故事,再简要点就是一群高原孩子和老师的学与教的生活.这部片子拍于2002年,参展嘎纳,荣获路易德吕克奖.这片子主题鲜明,搁中国就是一部主旋律影片,跟《开国大典》《渡江战役》《焦裕禄》这些片子路数差不多,所以基本上没什么好说的.不过要是你有机会看到,可以清晰的看到法国教育的不同,对于道德心智的崇高期待的教育过程,不是规范不是强制,并且学校的课程也并不是只可以有语文数学,敲鸡蛋也是值得学习的技能.
三部参展影片放映完毕,灯火辉煌,菲利贝尔坐上讲台,开始观众交流会.对于这三部影片我没有任何疑问,所以想听听别人的提问.有人问到这部纪录片是否真实?这个问题在我看来是对纪录片的最有力诘难,也是重大标准.菲的回答显得有些油滑.他认为可以促成某事形成,就像他在《是和有》中劝告老师应该告诉孩子们他即将退休并选择在摄像机在场时告诉孩子们.菲认为这种努力是允许的,只要不是演戏,不是让一个人变成另一个人.真实与再现的关系永远是若即若离困难重重.这在我看来是不能接受但可以原谅的.不能接受是因为我认为纪录片的唯一任务便是记录真实并尽力不介入不阻碍不推动不影响事件的发展,而说可以原谅是因为要记录必然会介入有介入必然会影响.
这之间扑朔迷离纠缠纷杂的关系让人头疼.
前些天看了国内某电视台拍摄的系列节目,大致是让城里的孩子和山里的孩子进行短期的交换,以达到教育的目的。撇开节目内容不说,几乎所有山里的学校都是一个班,一个或者两个老师授课,一群年龄参差不齐的孩子们对着相同或者不同的书本学习相同或者不同的事情。
这部纪录片也是叙说一个法国山村学校的故事,整个学校只有一个班,十几个从四岁到十四岁年龄不等的学生,一位老师,永远身着黑衣,表情看似严肃却实际和蔼可亲,从来不对孩子发火。
孩子们调皮打架了,先生也会严厉起来。但是是等事情平息过后,找打架的孩子一起坐下,面对面的,先问先动手的孩子,这样对吗?孩子摇摇头,又低下头。先生察觉孩子的窘迫,于是接下他的话语,这样是不对的,你要向他道歉。
孩子向另一个孩子道了歉。先生接着转向另一个孩子,说,你知道他为什么要打你吗?望着孩子茫然的脸,他又转向动手的孩子,沉默了许久,动手的孩子才呜咽地说,因为他骂我。先生于是又对另一个孩子说,你看,你让他难过了,你说的话伤到他了,你以后是不是不应该这样做了?孩子点点头。事情才算结束。
印象中从小到大在学校里惹事生非的孩子们都是被罚站在老师的办公室里。老远便可以听到老师斥责的声音。我没有被除母亲以外的人这样骂过,但是也可以想像那一般对心灵的冲击。不知道现在还是不是这个样子。
学校的教室里有三张大桌子,所有的孩子根据年龄的划分坐在不同的桌子旁边。开始上课时,老师说坐下,孩子们才会拉开椅子坐下。我最喜欢的小孩名字叫乔乔,脑子永远不在状态,同时又显得古灵精怪。老师说,谁今天要把作业(给图涂色)做完?乔乔说,我我我。然后一个人开始发呆。等所有的人都给画涂完色了,可以出去玩时,乔乔也放下笔,跟着小伙伴们一起走。老师把他拦下来,问他的作业,他说玩完了之后再做。老师说不行,乔乔说那明天做。老师说也不行,乔乔就直看着跑出去的小朋友们发呆。老师说是你说要今天在课堂上做完的。乔乔最终无奈说,好的。老师说,你说什么?乔乔说,好的。老师又重复了一遍问题,乔乔有些纳闷,说,好的。老师又重复了一遍,一直到七八遍之后,乔乔不说好了,想了一会,说,好的,老师。老师就不问了。
冬日的山里,有无尽的雪撬和欢乐;春天的旷野,有绵绵新绿的郊游和白云,夏日的蟋蟀,有大树下阴凉的课堂和期盼依旧的暑假。在诗情画意的大自然中,这样一个班的学校透露出来的只有清新,温情与欢乐。
先生带着一帮孩子们坐火车去郊外郊游,在半人高的狗尾巴草中焦急地寻找走失的孩子;下雨了,老师打着两把伞把孩子们两个两个地送出校门,可是有的孩子走的快,有的走得慢;天暖了就把所有的桌子椅子搬出去在大树下看书练习听写;天冷了他就在屋子里教孩子们怎么做法国薄饼,小一点的孩子们一人可以打一个鸡蛋,大一点的孩子们可以拿着平底锅学着怎么空中翻饼。在退休前的最后一个学期,先生和父亲有病的孩子坐在草地的树桩上,鼓励他及时升上中学了还是要好好学习,同时询问父亲的状况。孩子一会哭一会笑,老师没有任何肢体语言,只是从话语中流露出无尽的关怀。还有有自闭倾向的孩子,老师也只能鼓励她多交朋友。老师让一起升上中学的孩子们相互照应,一个人被打了另一个人应该帮帮忙,然后就是一屋子的笑声了。
镜头几乎全都是稳稳的,安静的,就好像是在校先生看着这群古灵精怪的孩子们,又慈祥又稳重。只有当孩子们活蹦乱跳到处跑时,镜头才缓缓地挪动一下,跟着孩子们的身影一起走动。而且角度都是与孩子们同高的,这样就捕捉到了孩子们的眼睛,也捉到了童年的灵魂。
暑假开始了,在孩子们离开之后,年迈的先生望着摄影机没有拍摄的方向,脸上露出分明的不舍与依恋,还有无声的哽咽。对于孩子们来说,这一个班的学校在夏季之后就会被另一所更大更多班机的学校代替;对这位执教三十五年之久的先生,这个只有一个班的学校便是他的一生。学校结束了,他生活的最核心部分也结束了,剩下的只有无尽的回忆。
不可多得
我只看了能看的仅有的一小段,只想说。我希望我也能成为他那样的老师,有耐心,细心,善心。
“在他威严的外表下有一种极深的关怀,细致和谨慎。”
看这电影时还不知道avoir什么意思呢
忒可愛~~
生命天真无邪。
纪录与写实
Be & Have !中文翻譯稍微有點zuo啦。簡單的紀錄片,沒有刻意的編排卻有最多最豐富的情節。生活本身,簡單安靜,雖然是抽取的典型案例。算術語文攤餅洗手道歉,他們學這些。據說“存在”和“擁有”是法國孩子進入學堂最初所學的兩個單詞,這兩個詞也是一切法語動詞變位的基礎,象徵着人類學習的啓蒙。
8.0/10。法国某村庄一小学的一个学年:学生们(与他们唯一的老师)充满温情与清新的各种日常生活与互动。影片在生活流电影/直接电影(朴素的影像质感、极少画外配乐、零旁白、松散的叙事结构等)与传统故事片(剪辑语法、对戏剧性的相对倚重等)两种影调间割裂徘徊。
那年去东南大学看 见着真人 小男孩可爱死了!
三星半。只有我看到镜头后隐藏的东西了吗?没有人察觉到违和感?
当你看到两只一大一小慢爬的乌龟时。
1.JOJO才是主角!太可爱了!maitre把他手擦干净时候他的得意样萌爆!2.原来在哪儿学习都是很重要的,都是需要麻麻在旁边辅导全家人关阵滴!3.乡村长大的孩子童年才是丰富,那个小胖子小学快毕业乘法不会但是开拖拉机做饭样样能手!4.很敬佩maitre!在这里教了20年的书,幼儿园小学。最后超级感动哇!
朱利安算乘法那段真是太搞笑了,哈哈!这样的纪录片很好啊!乔治老师,平凡却伟大!
勉强及格。法国乡村教师的分层班。大部分内容其实无用,额外拍的两个孩子里,男孩是在调节戏展现了有侵犯性的领袖感,跟拍的好。此外乡村牛场、教小孩不准动手的束缚其实隐着人类社会可疑的恶,但未展开谈。结尾有提升,即将退休的老师和升学的孩子,在暑假做最后的告别,有《爱的教育》的意思了
全身散发着法国味道 宁静 生活化 还有沉闷。。幸好不怎么话痨
慢调调的温情纪录片
老师真好,小朋友真纯。
可爱平淡的一群小孩。
泪奔了,成长是件多么难的事啊…像乌龟爬啊爬啊,探头探脑,一步一步地。好的镜头就等同于一位好的老师,会懂得约束自己的权力,它耐心地看,小心地表扬或评判,平等对待每个被拍摄的个体。它不是监控,悬在教室上头,刺探每个被摄对象的疏漏和错误。它让教室成为庇护所,它走近、停留和沟通,以致更重要地,引导被拍摄的人,与被拍摄的人相互学习。老师教育、送走一批又一批孩子,镜头同样见证成长,教我们何以为人。